Les stades en psychologie
une manière de penser le développement
La structure donne un sens à l’action, une foction particulière; l’association fait la force de la structure. Wygitski et Piaget pensent à l’idée de stades comme une accumulation d’oublée de réorganisations successives.
Expérience :
On donne une boite d’allumettes à un enfant contenant son collier préféré. L’enfant procède par tatonnement, d’abord, puis commence à combiner des shèmes mentalement, accompagnés d’une représentation par l’action ( ouvrir la bouche en pensant à ouvrir la boite par exemple ) s’ensuit la compréhension. On parle là d’intelligence conceptuelle, à laquelle suit l’intelligence formelle.
Wallon s’intéresse à la place de la verbalisation. La pensée de lenfant n’est pas réversible dès le départ. Par exemple, si l’on vide une jatte d’eau dans deux autres, un enfant de 4 ans sera convaincu qu’il n’y a plus la même quantité d’eau qu’au départ. Losque cette capacité à utiliser une pensée réverible, on tend en fait vers une pense opératoire, souple, logico mathématique.